Mes: setembre de 2019

Divendres 20 de setembre de 2019

Per acabar la setmana hem visitat la Basisschool De Verwondering. Un centre on s’imparteixen classes d’infantil i primària. Encara que no és un centre Montessori pròpiament dit, trobam que té moltes coses semblants a aquesta metodologia. Hem gaudit d’una visita on hem pogut comprovar quin és el seu funcionament diari.

L’edifici, situat al nord de Nijmegen, consta de 2 plantes. A la planta baixa, a una banda, hi tenen situada la guarderia i la resta la tenen per els nins de 4, 5 i 6 anys. L’espai de treball està dividit en una espècie d’ambients on a cada lloc els nins treballen matèries diferents. Cal destacar principalment dues coses: la primera és que els nins no estan separats per edats i que no tenen un sol mestre sinó que hi ha diferents mestres especialistes en la seva matèria a cada un dels ambients. Per a que els nins puguin triar on volen treballar a les seves hores de feina, l’escola té diferents pantalles digitals i tàctils on ells poden apuntar-se.

 

 

 

 

 

 

A les imatges que apareixen a continuació podeu veure les diferents zones de treball que tenen els nins d’aquesta edat.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Al primer pis trobam els alumnes de 7, 8 i 9 anys per una banda, i els alumnes de 10, 11 i 12 per l’altra. El funcionament és pràcticament el mateix: els nins estan mesclats per edats i també es poden apuntar a la pantalla tàctil per triar que volen fer durant la sessió.

A partir dels 7 anys, els alumnes comencen a utilitzar portàtils, que són propietat de l’escola i a mesura que van pujant de nivell, els professors els orienten més per a l’hora de triar el que volen fer, per tal de que abarquin tots els àmbits i la forma de treballar ja no és tan lúdica.

Ens han explicat que tota l’escola funciona amb “goals” setmanals i ens han destacat que això de tenir els alumnes de diferents edats mesclats fa que s’ajudin entre ells i aprenguin els uns dels altres, que per ells és una cosa molt positiva.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I fins aquí la nostra aventura holandesa. Esperam que vos hagi agradat!!!!!

Dijous 19 de setembre de 2019

Avui, i ja que la nostra escola acaba de posar en marxa el projecte de lectura, hem investigat de quina manera ho duen a terme al Montessori College.

A l’edifici d’estudis acadèmics beuk no dediquen cap temps específic a la lectura però sí que a les assignatures de llengües els alumnes tenen unes lectures obligatòries.

A l’edifici berk d’estudis VMBO dediquen mitja hora dos cops a la setmana de les seves “coaching lessons” de primera hora del matí a llegir el llibre que els alumnes volen. Avui hem vist com els alumnes de diferents aules realitzaven la lectura de forma totalment silenciosa.

A AGORA, com bé vàrem comentar ahir, llegeixen cada dia mitja hora després del descans.

.

A més, també hem visitat la biblioteca de l’escola, que es troba situada a la quinta planta de l’edifici  beuk. Allà ens han explicat quin és el seu funcionament, que és  semblant al de qualsevol biblioteca que nosaltres coneixem. Els alumnes tenen la possibilitat d’agafar llibres en prèstec (de fet, ens han dit que els nins dels altres edificis quan no saben que llegir en les seves sessions de lectura, van a cercar llibres allà) i tenen lloc per treballar en silenci tant amb ordinadors com sense. La biblioteca disposa d’una app pròpia on els usuaris poden consultar els llibres disponibles, reservar-los i fer ressenyes.

Un cop acabada la visita a la biblioteca, hem anat a veure el funcionament de dues assignatures pràctiques: tecnologia i música.

A la primera, a diferència del que feim nosaltres, els alumnes per a realitzar els seus projectes parteixen des de zero; és a dir, d’una planxa de metall o d’un taulell de fusta han d’aconseguir crear el producte final seguint unes instruccions detallades dels passos que han de seguir. Un cop finalitzades les tasques encomanades poden idear els seus propis projectes.

Pel que fa a la classe de música, hem vist com l’alumnat estava acabant un projecte que consistia en crear, realitzar i enregistrar un rap que previament havien triat fer.

Com sempre en aquesta escola, no ens queda més remei que destacar la gran infraestructura i les eines de les que disposen.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I a diferència dels altres dies, avui també hem fet sessió de tarda. Integrada dins el programa dels Montessori Global Games que s’han duit a terme aquesta setmana al col·legi, hem participat a una xerrada de Ruben Jongkind, que fou un dels impulsors juntament amb Johan Cruyff de la implantació del mètode Montessori al club de futbol Ajax FC. Ens ha parlat de l’efectivitat d’aquest mètode a l’esport en general i una mica més en particular al futbol. Després, hem tengut un temps per parlar amb la resta d’assistents, tots ells treballadors en centres Montessori.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aquí podeu veure algunes imatges que hem fet avui dels Montessori Global Games.

I així ens hem acomiadat del Montessori College de Nijmegen ja que demà farem una visita al Bassischool De Verwondering. Demà vos contarem que tal!!!

Dimecres 18 de setembre de 2019

Hem començat  aquest tercer dia visitant un programa, instaurat fa dos anys i molt novedós, anomenat AGORA. Aquest, consisteix en que els nins (que en aquest cas tenen majoritàriament entre 12 i 14 anys) no tenen assignatures pròpiament dites, sinó que aprenen segons els interessos de cada un. Tots els nins sí que tenen unes matèries “obligatòries” que són: holandès, anglès i càlcul, que aprenen mitjançant plataformes digitals com  per exemple el “Duolingo”. La resta del que aprenen ho fan mitjançant “challenges”. Aquests “challenges” són uns objectius a complir en cinc móns diferents: medi ambient, cièntific, TIC, artístic i societat.

L’alumnat es sol apuntar al programa principalment per dos motius: no els hi van bé els estudis de manera ordinària o les famílies volen que els seus fills aprenguin d’una manera més lliure. Quan acabin aquest programa els nins toquen estar capacitats per presentar-se a les proves dels estudis ordinaris i poder seguir les mateixes vies que la resta d’estudiants.

El dia a AGORA comença cada matí amb una reunió per part dels professors que integren el programa, que en aquest cas s’anomenen coaches, a les 8:15h on comenten que faran durant el dia i els dimarts i dijous també tanquen el dia amb una reunió.

Entre les 8:45h i les 9:00h arriben els nins i la primera mitja hora fan una activitat conjunta.

A les 9:30h cada alumne es situa al seu espai de treball, que ha estat dissenyat i creat per ell mateix, i a partir d’aquí i fins a les 11:50h té llibertat per decidir si vol treballar les matèries “obligatòries” o en el seu propi challenge. Després d’aquest temps, tenen una pausa de mitja hora i continuen el dia amb 30 minuts de lectura obligatòria. Finalment acaben la jornada amb una altra hora i quaranta minuts de treball.

La funció dels coaches és assessorar els nins amb els seus challenges i intentar que abarquin totes les matèries obligatòries i els cinc móns. Per triar cada challenge l’alumne també els ha de justificar perquè ha fet aquesta elecció i quan l’acaben el presenten als seus companys la primera mitja hora del dia.

Una vegada acabada la visita a AGORA, una decana de l’edifici beuk, on es duen a terme els estudis de VWO (que són preparatoris per anar a la universitat) ens ha explicat el seu funcionament.

Aquests estudis tenen una durada de 6 anys i podriem dir que són l’equivalent a España de ESO + Batxillerat. La durada de la seva jornada escolar és de 5 hores lectives.

Els tres primers anys totes les matèries són obligatòries i dins aquests primers tres anys tenen la possibilitat d’aprendre quatre idiomes estrangers: anglès, espanyol, alemany i francès.

A final del tercer curs ja s’han d’especialitzar en el perfil acadèmic que voldran estudiar en el futur: científic, tecnològic, cultura i societat o economia i societat. Totes les especialitats tenen unes matèries comunes i unes troncals i optatives. Cada alumne té un horari individualitzat on disposa d’una sèrie d’hores obligatòries però després en té unes altres on pot elegir quina de les altres matèries vol treballar. Com que el seu curs escolar consta de 4 períodes pot anar canviant aquesta elecció.

A més, tots els cursos disposen d’una sessió diària de quaranta minuts que anomenen “tutories”. Una d’aquestes tutories a la setmana és amb el seu tutor de curs i per les altres quatre l’alumnat pot triar quina matèria vol reforçar amb el seu professor especialista.

Desprès de dinar hem assistit a una classe d’espanyol amb un funcionament bastant similar a les nostres classes de llengua estrangera, on hem donat una mà a la professora i hem interectuat amb els alumnes.

La darrera hora al centre, l’hem passada amb un grup que està cursant el seu darrer any al VWO mentre preparaven un projecte de recerca que és obligatori en el seu sistema educatiu per a l’obtenció de la titulació. Hem pogut observar l’autonomia d’aquest alumnat a l’hora de triar el tema del projecte i el seu desenvolupament.

Demà més!!

 

Dimarts 17 de setembre 2019

Avui hem visitat els altres dos edificis dels que consta el Montessori College, els que ells anomenen “berk”. Aquí hi assisteixen alumnes d’entre 12 i 16 anys d’edat, que han triat la via VMBO. En aquesta, que té una durada de quatre anys,  els nins són formats per accedir al món laboral o bé per continuar estudiant a una espècie de formació professional, i inclús, poden optar per tornar a una via acadèmica que els permetria arribar a la universitat. A la imatge podeu veure el funcionament del sistema educatiu neerlandès.

En aquest edifici, de dilluns a dijous a primera hora i els divendres a darrera hora, tots els grups fan “coaching hour”. Aquestes hores s’utilitzen per fer dinàmiques de cohesió de grup, perquè els nins es donin a conèixer als seus companys o simplement per a fer tasques pendents. Concretament, a la classe que hem assistit nosaltres avui, on hi havia nins de 13 i 14 anys, hem vist com tres alumnes, mitjançant una presentació digital, donaven informació sobre ells mateixos al grup. Destacariem l’atenció i el respecte que tenien tots els altres cap al company que feia la presentació.

També és important anomenar que durant aquestes coaching hours els estudiants tenen la possibilitat d’anar a un lloc de l’edifici on poden demanar dubtes al professor especialista que hi ha, per exemple quan nosaltres hi hem passat hi havia una professora de matemàtiques.

Després, dos nins voluntaris ens han acompanyat a una visita guiada pels seus edificis i instal·lacions i ens han anat explicant el funcionament dels seus estudis des del seu punt de vista. El fet de que hagin estat dos nins els que ens han acompanyat ha fet que hàgim tengut una visió diferent que hem trobat interessant i alhora entretenguda.

 

 

 

 

Hem pogut observar que tenen unes grans instal·lacions esportives i depenent de l’època de l’any i la climatologia utilitzen les interiors o les exteriors.

Com mostra la imatge superior la jornada consta de 5 hores lectives i 3 pauses, dues de 15 minuts i una de 30 minuts. Aquesta pot veure’s ampliada si l’alumnat fa alguna activitat extraescolar.

Després del primer descans, hem assitit a una classe d’alumnes amb dificultats. Allà ens han explicat que aquests nins assisteixen a algunes classes amb el seu grup natural amb el suport d’una professora; aquestes classes són prèviament consensuades entre l’escola, l’alumne i la familia. La resta d’hores treballen en una aula aposta per ells, on reforcen sobretot la comprensió lectora.

Volem comentar que, a diferència del que passa al nostre sistema, l’alumnat nouvingut aprèn l’idioma local durant uns dos anys a un lloc especialitzat en la matèria abans d’accedir a l’escolarització ordinària.

Per acabar el dia hem assistit a dues classes més. La primera anomenada T&O, que és una mescla de història, socials i economia, funciona per projectes i hem presenciat com se’ls han presentat diferents opcions de projectes, que poden escollir els nins segons els seus interessos, i com l’han començat a organitzar (en aquest cas havia de tenir una durada de tres setmanes).

La darrera classe de la que hem pres part ha estat una classe d’anglès. La professora ens ha explicat que dins la mateixa aula els alumnes poden treballar en tres nivells diferents segons el seu coneixement de l’idioma, ja que disposen d’una plataforma digital on troben exercicis adaptats al seu nivell i són encoratjats a aconseguir arribar al nivell superior. Com a la resta de l’edifici la matèria no disposa de llibre de text.

Com podeu veure a la foto algunes aules estan preparades tant per fer classes teòriques com per pràctiques.

Després d’aquest dia tan intens, demà ens hi tornam posar!!

Dilluns 16 de setembre 2019

El primer dia al Montessori College de Nijmegen, ha estat una petita presa de contacte amb el centre, que es troba situat a la zona sud-est de la ciutat. L’escola compta amb aproximadament 250 treballadors i uns 1 900 alumnes distribuïts en tres edificis.

Aquest matí ens ha rebut una de les professores d’espanyol del centre i ens ha fet una visita guiada per un d’aquests tres edificis, concretament aquell on hi estudien els nins que estan orientats per anar a la universitat, amb edats compreses entre 11 i 18 anys.

Pel que hem pogut observar, i ens han dit, les instal·lacions són bastant noves ja que només tenen 5 anys d’antiguitat.

Com a particularitat comentar que tenen distribuïdes les aules de ciències a un costat i les aules de lletres a l’altre.

Mentre ha durat aquesta visita guiada, també hem pogut entrar a algunes classes i observar i parlar breument amb alguns alumnes.

 

 

 

 

 

Demà continuam!!