Dia dos: Programam

Ens hem aixecat cansades… rebentades! Florència és molt gran, hi ha molt per veure i per trescar i ahir no ens la podíem acabar. Vam anar a dormir tard i avui n’hem pagat les conseqüències… cansament… però, un bon caputxino i per envant!

El curs ha estat una mica més actiu que ahir. Ens hem endinsat al món de la programació sense cap llenguatge específic i amb un programari hem creat algunes aplicacions fàcils que, amb els nins de més edat, són útils i fàcils d’emprar. Amb els més petitons (infantil i primària) ens caldria una mica més d’esforç, però… tot és possible!

MIT app inventor” consisteix en l’ús d’un intuïtiu programari per construir aplicacions per mòbils o tauletes. Inicialment fou creat pel MIT (Institut tecnològic de Massatchusetts) i acollit per Google amb la finalitat de què qualsevol persona amb criteri pugui crear-se la seva pròpia aplicació, ja sigui tant per interès propi tan escolar. Per dur-ho a terme s’han de realitzar dues senzilles passes:
1) El disseny de l’aplicació
2) L’edició dels blocs de l’aplicació
D’aquesta manera, així com anam sumant peces a l’editor de blocs, el resultat és immediat al telèfon mòbil o tauleta.

Després de dinar hem anat a fer una visita guiada pels carrers de la ciutat i hem sumat uns 14 km més al nostre recorregut pels impressionants llocs que amaga aquesta ciutat.


Ja toca aplegar i descansar… demà ens espera un gran dia!

Dia 1: Presa de contacte.

Avui ha estat un dia de presentacions i d’introducció al programari.

A l’acadèmia hem conegut gent de Croàcia, Bulgària, Polònia, Finlàndia República Txeca i Letònia. Cada mestre ens ha mostrat com és el seu sistema educatiu i com fan feina dins l’aula.

Nosaltres hem duit a terme la nostra presentació i els hem explicat com és la nostra escola i la nostra forma de fer feina. Els ha agradat el fet que SOM COOPERATIVA.

Ens ha sorprès quan ens han demanat pel que va passar fa una setmana a Sant Llorenç des Cardassar… aquesta mala notícia ha fet la volta al món.

Pel que fa al programari, hem instal·lat una aplicació al mòbil i a l’ordinador anomenada “MIT APP inventor” la qual serveix per crear aplicacions,,, no és redundància! Aquesta app ajuda a crear el teu propi programari per poder aplicar després a l’aula.

Demà ens posarem mans en marxa a endinsar-nos amb l’ús d’aquesta nova app.

Dia zero: Ja hem arribat a Florència!

Després d’una bona matinada, d’una escala a Barcelona i d’una hora de retràs assegudes a l’avió, a la fi hem arribat a Florència.

De moment hem duit sort, l’hotel i l’acadèmia estan situats al cor de “Firenze”. Per ara hem caminat molt per començar a familiaritzar-nos amb la ciutat. I ja que hem arribat en diumenge i no hi havia curset, hem fet turistes passejant el nostre lledoneret per aquestes noves terres.

Rigatoni i gnocchi per dinar i una ensalada caprese di bufala per sopar… dieta mediterrània en estat pur: quin gust!.

Vos deixam un parell de fotos i seguim preparant la presentació de demà. Després ens toca descansar.

Cinquè dia a Helsinki

Avui per concloure el curs de formació, hem anat a fer una visita a una escola: European school of Helsinki (ESH).

Com diuen en castellà, “no es oro todo lo que reluce”. Perquè escrivim aquesta frase tan pessimista?

Aquesta escola és “pública”, però finançada per algún tipus d’institució europea, que permet que empreses d’àmbit europeu que estan establertes a la ciutat de Helsinki participin en el finançament escolar. Amb això, els fills de treballadors “europeus” d’alguna d’aquestes empreses finançadores, tenen l’educació gratuïta a n’aquesta escola.  Per la resta d’estudiants “sense apadrinar” s’han de realitzar proves d’accès a nivell lingüístic a més d’haver de pagar de 2.000€ a 4.000€ anuals des d’infantil fins a batxillerat.

Hi ha alumnes de fins a 20 països diferents i es segueixen 3 línies/seccions per curs: el grup amb primera llengua materna finès, anglès o francès; en cas que hi hagués més de 5 alumnes en un curs parlants alemanys, es podria fer una linia en alemany. Hem de tenir en compte que hi ha entre 16-18 alumnes per curs a primària i entre 24-26 alumnes per aula a secundària, podent arribar a 29. Però aquests cursos es separen en les 3 seccions europees creant classes d’una mitja inferior a 10 alumnes en algunes assignatures. A més a més, durant tota l’ensenyança, si hi ha alumnes suficients amb la llengua materna diferent a les anteriors s’ensenya qualsevol llengua Europea. Aquests alumnes pertanyen al grup de suport SWALS (student without a language section). 

Hi ha un claustre de 60 professors per 300 alumnes, no tots treballant a jornada completa, i les classes son de 45-60 min. Hi ha pràcticament tant equip de suport com de professors d’aula. Actuen dins les aules o en petits grups de suport per potenciar les llengües maternes si és el cas. Són membres del Kiva koulu school programa de lluita contra el bullying semblant al programa que utilitzem nosaltres sobretot en protocol d’actuacó.

Durant tot el recorregut de l’alumnat des d’educació infantil, fins a batxillerat, l’escola, els pares, els professors i el psicòleg mantenen contacte mitjançant una xarxa pel benestar i suport dels alumnes; alumnes amb dislèxia tenen més temps per acabar els exàmens, poden utilitzar ordinadors,…

Tota l’educació reglada europea d’aquest tipus d’escola està encaminada a la consecució d’una prova final (European Baccalaureate) basada en un 50% en la mitja de “batxillerat” (assistència, redaccions, treballs en un 25%, i notes d’exàmens en un 25%), el 35% amb 5 proves escrites i 15% en 3 proves orals. D’aquestes darreres 8 proves n’hi ha d’obligatòries i algunes optatives segons les assignatures que han cursat. D’aquí obtenen un percentatge per després poder entrar a universitats d’àmbit europeu. Per exemple: la nota mitja de l’any passat al centre va ser un 76%, la mitja europea és d’un 78%, i per posar un exemple, per entrar a la universitat d’Óxford es necessita al menys un 85%.

Com a curiositat, no tenen timbre i miren el rellotge a l’hora de baratar de classe o assignatura.

 

 

Opinió personal:
Com a forma de d’impartir les classes, funcionen molt semblant a nosaltres, encara que difereixen molt en un aspecte: les possibilitats tècniques i instal·lacions. Totes les classes estan dotades amb l’equipació necessària tant d’ordinadors, projectors, tablets,…, com d’equipació específica per les assignatures que s’hi imparteixen. Per exemple, les classes de ciències són pràcticament laboratoris, la classe d’art és un magatzem de pintures, cartulines, i eines vàries per poder donar totes les opcions necessàries als alumnes que cursen arts, la classe de música està perfectament equipada amb teclats, guitarres, instruments de percussió, amplificadors,…

Com parlàvem amb professors que estan com nosaltres en quant a equipació i facilitats, tenim molt mèrit d’aconseguir pràcticament els mateixos resultats aplicant un sistema semblant amb molts menys recursos. “No estamos tan mal” com deia Joan Laporta.

En quant al treball amb els alumnes, hem pogut intuir que es treballa semblant a nosaltres. Algunes assignatures tenen llibres, agafen apunts, fan exàmens, però amb la col·locació de les taules a algunes aules segurament també treballen per projectes, grups cooperatius,…

Per acabar, després de l’entrega dels certificats d’assistència i les fotos de grup de rigor, despedides cordials i oportunes amb la resta dels participants, hem seguit la visita del que ens quedava per veure a Helsinki. Avui ha tocat pizza per dinar i després hem anat a l’esglèsia de pedra Temppeliaukio, esglèsia luterana construida dins una cantera de màrmol. Ara toca el pitjor, fer maletes i despedir aquesta meravellosa ciutat que tan bé ens ha acollit i tant ens ha ensenyat.

En arribar, passarem el noste estimat “Lledoneret” a les nostres companyes que viatjaran a Florència. No passeu pena, fa molta bonda i l’hi encanta viatjar!!!!

 

 

Quart dia a Helsinki

Amb el cansament acumulat dels darrers dies, avui hem arrancat amb un bombardeig d’informació que hagués pogut enfonsar qualsevol armada. Hem treballat el context del “digital story telling” per utilitzar com a eines comunicatives dins l’aula. Hem pogut treballar amb les següents aplicacions:

  • CANVA: eina d’edició digital que es pot utilitzar per crear póster, cartells publicitaris, targetes, esquemes, banners per xarxes socials i infografies. Es poden compartir via e-mail o descarregar. No totes les plantilles que ofereix són gratuïtes de manera que encara que sigui una app molt àmplia per utilitzar, podem considerar que les millors plantilles són de pagament. També actua com una plataforma col·laborativa ja que diversos usuaris poden treballar en el mateix projecte, encara que pot donar problemes amb guardar els canvis.
  • COOGLE: eina per crear mapes conceptuals i esquemes. Només funciona amb google. Aquests mapes es poden compartir, re-editar, descarregar, co-editar, i fins i tot establir com a públics (permeten les accions anteriors) o privats (només es poden visualitzar).
    És interessant fer recerca a google amb la paraula coogle+la paraula del tema que ens interessa per així ja trobar-ne de creats o emprar-los com a plantilla.
    Com a eina per utilitzar amb conceptes, és més útil que el PADLET.
  • POPLET: Eina de creació de “mind-maps” més simple que l’anterior però segurament amb millors gràfics. És més útil per alumnes de primària, ja que es poden inserir videos, crear dibuixos, textes, imatges. N’hi ha de creats que es poden editar i és molt intuitiu a l’hora d’utilitzar-lo. També permet fer-se públic o privat.
    S’han anomenat altres aplicacions semblants que són el MINDMEISTER i el MINDMUP encara que no ens han donat temps per treballar-les.
  • SCREENCAST O MATIC: serveix per crear tutorials o lliçons explicatives en format video del que es pot gravar a la pantalla de l’ordinador. Permet afegir veu, visualitzar la web-cam com a pantalla principal o bé una mescla de la pantalla de l’ordinador amb una petita finestra amb la web-cam. Es poden fer gravacions fins a 15 minuts. Necessita instal·lació d’un paquet de l’app per poder fer córrer la web tant a windows com a mac. Dóna l’opció d’editar o post-produïr.-
    Es pot guardar a l’ordinador com .mp4 o .avi o bé penjar-se a un canal de youtube.
  • ADOBE SPARK: eina per crear video stories, presentacions, pósters,… Molt semblant a CANVA. Cal destacar però que el recurs més interessant que ofereix és la creació de web pages amb un elevat contingut de dinamisme gràfic. Permet afegir-hi links a altres webs, videos, galeries fotogràfiques. La visualtizació és tota a la mateixa pàgina oferint un menú molt simple però amb un resultat molt gràfic. Totes les fotografies que proposa el programa quan hi feim una recerca, són gratuïtes i lliures, afegint la font al final de la pàgina per evitar problemes de drets d’imatge.
  • MAKEBELIEFSCOMIX: eina per crear còmics, sense necessitat de registre, amb un límit de 9 vinyetes per còmic. Els gràfics són molt infantils i de baixa qualitat. Permet guardar en format PDF o enviar per e-mail.
  • PIXTON: és una versió més potent que l’anterior, amb més possibilitats d’edició d’escenaris i personatges. Fins i tot les cames i braços dels personatges es poden moure a gust del creador. Es poden afegir complements i modificar qualsevol part dels escenaris prèviament creats.
  • STUDIO CODE, SCRATCH, APP INVENTOR: són tres eines de programció per crear software, apps i story videos. Són senzills d’utilitzar perquè programen per blocs i no per comandes, i són molt específics per àrees relacionades amb les TIC. El nostre formador ens ha contat que “CODING” és la nova assignatura que ja es comença a implantar a Italia, i que segurament d’aquí uns anys tendrà tant pès com assignatures troncals (geografia, matemàtiques,…)
  • QUIZLET i KAHOOT: són eines d’avaluació/joc, on s’introdueix l’ús del joc com a eina d’avaluació, utilitzant aparells com “smartphones” o tablets dins l’aula. Ens permeten guardar els resultats i donar una classificació en format PDF. En podem trobar de lliures apunt d’utilitzar i aquests es poden cercar per catagories o temes.

Després d’aquesta sessió tan espessa, per desconnectar hem decidit fer una visita al mercat antic vora el port, on hem dinat. En Pere s’ha atrevit a menjar ren, com els del taxi del “pare noel”. Després hem pujat a un “creuer” per fer una hora i mitja de volta per les illes properes a la ciutat de Helsinki, on ens hem gelat com a pingüins (escrivint aquest post, encara estàvem en procés de descongelació). Ha estat molt interessant ja que hem pogut conèixer part de l’història de la ciutat finesa així com també hem pogut veure des d’un punt de vista marítim, la necessitat de la petita barrera d’illes que forma l’arxipèlag finès. Ens ha impresionat molt el lloc públic de neteja d’estores (foto que surt el bus), l’únic submarí finès fora de l’aigua i sobretot, la flota de vaixells per rompre el gel durant l’època d’hivern (rompen fins a gruixes de 5 metres de gel) (normal si comptem que l’hivern té una temperatura mitja d’entre -22º i -25ºC).

I fins aquí per avui, anam a descansar que demà toca visita escolar ben prest. Bonaniiiiiiiit!

Tercer dia a Helsinki

Després de la xopada que vam agafar ahir vespre, avui ens hem despert amb un dia destapat, però amb el vent que feia, més fresquet. Hem estat a 14º però amb una sensació de 8-9º. Avui no hem estat els primers en arribar, però si que encara hem pogut triar lloc per poder treballar còmodament.

Continuant amb la dinàmica d’ahir, avui ens han presentat una sèrie d’eines més per poder treballar dins classe altres aspectes que ahir no ens havien mostrat. Vos passam a detallar les eines amb les que hem treaballat avui:

  • GENIALLY: és una plataforma espanyola amb usos com presentacions, dossier, interacció entre alumnes i continguts destacant sobretot tot l’apartat de jocs educatius. Trobem eines com línies de temps, mapes, …, que serveixen molt al professor a l’hora de treballar. També existeix una línea de comunicació entre els usuaris i la societat on es pot presentar per exemple el CV.
    Hi trobem el CANVAS (per edició de pósters i plans de negoci, resums,…) i sobretot l’ús d’imatges interactives funcionant com icones on es pot enllaçar qualsevol media.
    Cal destacar que no totes les eines oferides per aquesta plataforma són gratuïtes, encara que la majoria es poden editar.
  • EDPUZZLE: és un editor de videos de youtube que pot servir per retallar, baratar tot l’audio, inserir comentaris o audios gravats de nou, afegir preguntes/imatges/links. Es pot crear una classe per compartir els videos o es poden compartir a altres plataformes, tot i així, per veure els resultats de les preguntes cal que tots els alumnes es registrin. Permet cercar videos ja editats per re-editar i guardar com a propis.
  • MYSIMPLESHOW: aplicació per crear resums/shows explicatius i simples. Es pot subscriure gratuïtament durant un any.
    Funciona a base de combinar un text que es va llegint en anglès o alemany, mentre surten uns icones referents al text, representant fins a 7 de les paraules d’un requadre de text, mitjançant el moviment d’aquests icones gràcies a unes mans.
    Amb aquest moviment s’indica el curs de l’explicació així com, entre cada quadre de text, les mateixes mans treuen fora de l’imatge les icones anteriors per anar introduïnt-ne de noves.
    Amb la versió registrada com a professor, pots gravar l’audio del text a llegir en qualsevol idioma, així com modificar la velocitat d’aparició del text (mode karaoke) per coordinar la lectura amb l’aparició de les icones.
    Les icones apareixen proposades automàticament, però es poden baratar segons la conveniència, i fins i tot es poden insertar imatges pròpies que no es troben al banc d’icones de l’aplicació, o agafar-les d’altres llibreries digitals.
  • TED ED: és un altre editor de videos i només funciona amb videos de youtube o TED ED, encara que es poden insertar texts més llargs que amb les anteriors. Els alumnes no necessiten estar registrats, sinó que han d’accedir-hi amb un codi d’accès i un nom (nick).
    Es poden insertar una introducció breu, preguntes sobre el vídeo donant respostes tancades o obertes. Té la peculiaritat que es pot proposar un moment determinat del video com a pista per la resposta de les preguntes (video hint). Permet afegir informació extra, obrir un apartat de debat (xat) i realitzar una conclusió al final.
    Possiblement seria una de les darreres alternatives a utilitzar havent conegut les altres plataformes.

  

Acabat el curs i havent practicat molt amb aquestes aplicacions, avui hem anat a dinar al mercat tradicional localitzat al port de Helsinki (Kauppatori market), lloc singular i turístic de la ciutat finesa. Allà hem pogut degustar un dels plats típics com és el “pescaito frito a la finesa” (Salmó, calamar arrebossat i uns peixos semblants al gerret frit, acompanyats de patató bollit i saltejat amb herbes i “menestra” de verdures).

    

I per acabar el dia després de descansar una estoneta l’horabaixa, hem anat a sopar a un restaurant tradicional de Helsinki, el Harald. Aquest lloc està ambientat amb els vikings, encara que no hem pogut degustar cap plat massa típic degut a que hem arribat a darrera hora. Això passa quan queda un grup mesclant diverses nacionalitats, sobretot amb sicilians,…. Vos deixam un parell d’imatges del que hem degustat i el grup d’alumnes dels diversos cursos que es duen a terme en aquesta edició a Helsinki.
PD: els que ens han fet arribar tard (sicilians), almenys ens han delectat arrancant-se un “oh sole mio”. Quin goig…..

  

  

 

Segon dia a Helsinki.

Avui matí ens hem aixecat una micona més descansats. Després de berenar hem partit cap al curs carregats amb els ordinadors amb els dits ben esmolats per escriure i aprendre tot el que ens havien de contar. Com no, hem estat els primers, fins hi tot hem arribat abans que el coach. 

El primer que hem fet ha estat conectar els nostres ordinadors a la xarxa i unir-nos a la web de edmodo on ja ens havíem registrat prèviament. Aquesta plana web ha estat la plataforma d’on ens hem anat movent cap a altres eines, webs i plataformes, servint-nos per comunicar-nos entre tots els altres participants del curs.

Farem un breu resum de totes les eines que hem utilitzat:

  • EDMODO: aquesta web és una de les eines d’administració educativa més importants dins internet, competint directament amb google classroom. La plataforma, s’assimila a facebook, amb un format de mur (wall) on surten comentaris dels participants que es tenen agregats, amb l’afegit que pots selecionar un tema que t’interessi i tots els comentaris referits a aquest tema també surten al mur. Per exemple, quan selecciones el tema english language, tots els comentaris referents o etiquetats amb el tema, siguin de qui siguin, sortiran al mur.
    A l’apartat inferior al perfil, hi ha una sèrie de possibilitats de treball amb grups i classes, on es poden afegir els participants, per tenir l’informació més ordenada. Es pot penjar qualsevol tipus d’enllaç d’altres plataformes i recursos, i fins i tot es poden realitzar proves o tests.
  • TES TEACH : eina per crear lliçons de classe en format digital. Aquesta plataforma es presenta amb una sèrie de panells amb diferents recursos per utilitzar dins una mateixa lliçó (webs, links, imatges, text, arxius de drive o dropbox, videos de youtube, quizz, …)
  • WESCHOOL: és una mescla entre les dues anteriors (edmodo i tes teach), ja que permet crear lliçons dins la mateixa plataforma sense haver d’anar a un mur extern (com edmodo). Com a detall important, té 10 quizz diferents ( T/F, crosswords, multiple choice, pairs, fill the gaps, ….) que es poden utilitzar tant com exercicis per practicar a classe com a proves per examinar (amb temps determinat i donant les respostes i resultats al professor)
    Es guarden aquestes activitats com a borradors cosa que fa que es poden seguir emprant o editar sempre que es vulgui.
    Per nosaltres ha estat l’eina més destacada ja que combina plataforma de classes, mur i proves de pràctica i avaluació senzilles de crear i realitzar. Tot i que es pot fer un registre dels resultats de les proves, l’avaluació no és òptima ja que no es comptabilitza realment tota la tasca realitzada si no és 100% completa o certa.
  • BOOKCREATOR: llibreria personal on-line on es poden crear llibres per compartir amb altres usuaris o mitjançant enllaços a n’aquests. La plataforma és molt fàcil d’utilitzar i permet insertar diferents tipus de media dins aquests llibres. S’ha de destacar que és totalment útil si s’utilitza amb google chrome, sent capaç de llegir tot el text en l’idioma seleccionat.
    És una eina molt útil però a la vegada, pensem que l’ús és perfecte per els alumnes ja que ho poden emprar com a entrega d’un treball o presentació. A la vegada, no ho trobem tan útil pel professor de secundària, ja que comporta moltes hores de creació d’un llibre on és difícil entrar tot el contingut. A més, visualment, el resultat no difereix massa d’una presentació tipus .ppt.
    Segurament per professors d’educació infantil i educació primària pot ser molt útil.
  • PADLET: ja havíem utilitzat prèviament aquesta eina com a mur on s’hi penjen comentaris, imatges, links, relacionats amb un tema determinat, i avui ens han mostrat també que funciona com a eina creadora de lliçons fàcil d’organitzar i pautar. Es poden agafar i editar altres padlets o publicacions parcials d’aquests, baratar la privacitat per editar o copiar, compartir, …
  • SPOTLIGHT: primer apartat dins el perfil de EDMODO, que funciona com a web/llibreria on es pot navegar per assignatures. Aquí s’hi pot trobar tot tipus de material (apps, presentacions, quizz,…)
  • EDSHELF: web que permet fer recerca filtrada per temes on s’hi poden trobar recursos digitals per emprar a l’aula. També serrveix per trobar material pel professor i aplicacions per tablet o pàgines web amb sistemes java.

Com que el matí ha estat espès, després de dinar i descansar una mica hem aprofitat l’horabaixa per anar al centre de la ciutat i visitar els 10 llocs més emblemàtics. TOTS EN UN DIA!!

I com diuen: “con esto y un bizcocho,…..”

           

Primer dia a Helsinki.

Amb els ulls cosits encara de la son i cansament del llarg viatge, el despertador ha començat a sonar devers les 9:00h. Hem sortit a berenar a la primera cafeteria que hem trobat, i ja ens han donat la benvinguda oficial a la ciutat finesa: 2,5€ un cafè expresso!!!!!!! Saps que ho era de curt i bò!!!

Després de passar per caixa, i deixondir-mos de cop, hem caminat 200 metres fins arribar a la seu del curs. Hem estat els primers!!! Prèvies presentacions oportunes amb el leader/coach, formador amb poques paraules, han anat arribant la resta de companys del curs. En aquesta ocasió ens hem aplegat a Finlàndia, professors de Sicília, Croàcia, Rep. Txeca, Grècia i nosaltres mallorquins.

La sessió d’avui ha constat d’una presentació on el coach ens ha introduït els continguts del curs i sobretot ens ha presentat les noves metodologies d’ensenyament actuals:

  • flipped classroomclasse capgirada. Visualització de videos explicatius a casa i activitats supervisades pel professor a l’aula.
  • blended learnigmescla d’ensenyament tradicional (classes magistrals) i digital (utilització d’eines i recursos web)
  • competence based learningaprenentatge a partir de competències i no de continguts. L’avaluació numèrica passa a ser competencial.
  • cooperative learningbasat en les activitats d’aprenentatge: dream, explore, map, make, ask, re-make and show.

Per explicar tot aquest contingut, s’ha basat en vídeos, webs i documents oficials d’entitats i organitzacions educatives europees. Durant tota la sessió ens ha fet una sèrie de preguntes per tal de entrar en un breu debat/discussió amb la resta de membres. Els participants de Sicília i Croàcia ens han duit un petit tast d’alguns productes tradicionals de la gastronomia dels seus paisos (un xoriç coent i caramels “sugus” i uns dolços d’ametlla amb pistaxo/festuc). Un dels moments més interessants dins la discussió ha estat quan hem explicat que nosaltres formàvem part d’una escola cooperativa!!! Tot han estat preguntes!!! Han flipat amb nosaltres!!! Cap a bé, és clar!!!

Arribades les 14:30h hem donat per conclosa la sessió d’avui i hem anat a dinar. El restaurant era una mescla de s’Agrícola de Manacor amb sa Recreativa de Felanitx fa uns anys, però amb classe. Després de dinar, sesta, compra, passejada i fins aquí el dia d’avui. Demà seguirem informant!!!!

Dia d’arribada a Helsinki!!! Erasmus+ inaugurat!!! Lisa i Pere on fire!!!!

Ahir diumenge, en bon migdia de cafè i terrassa, vam partir cap a la ciutat comptal (coneguda com Barcelona), per fer un parell d’hores a l’aeroport abans d’enllaçar el vol cap a Helsinki (a les 23:00h). El vol més llarg de l’història a Barcelona des de Mallorca, sort que anàvem amb temps de sobra. I vet ací, quan sortírem de l’avió ens trobàrem amb en Llorenç (nou mestre de l’escola)!! No podem anar enlloc!!!

El nostre recen nat “Lledoneret”, va sortir per primer cop de l’Illa, sense plorar gens ni mica ni demanar massa aigua ni CO2 per fer la fotosíntesi. Després d’un parell d’hores a l’aeroport del Prat, vam pujar a l’avió de Finnair a la darrera porta d’embarc de la terminal 1 (B 68). “Ben asseguts” i apunt vam emprendre el vol cap a Helsinki. Ens esperàven 4 hores d’avió més una de regal al tenir una franja horària més.

Arribats a les 4:00h a l’aeroport de Helsinki vam agafar equipatge i directes cap a l’aturada de taxi. Quan arribà el nostre, cansats d’esperar i amb una temperatura ben agradable tot i l’hora, va venir escapada cap al taxi a veure si podia compartir, un al·loteta mexicana que anava a “una junta”. Pobreta, havia perdut l’equipatge i tenia una xerrera que li prenia pels colzes (noltros ja arribàvem a la fase REM). El taxi ens deixà just davant la porta de l’hotel.

Quan vam entrar, no hi havia ningú a recepció, tot va ser via telefònica des del porter automàtic. Ens van donar uns codis per obrir una mini-taquilla on hi havia les targetes per entrar a l’habitació i així ho fèrem. Dutxa, dents netes i a dormir un parell més d’hores que eren les 5:00h i ens havíem d’aixecar prest.